Петербургские школы представили регионам опыт формирования инженерной грамотности

20 октября Консорциум по развитию школьного инженерно-технологического образования собрал педагогов на межрегиональный практико-ориентированный вебинар, посвященный тоум, как развивать инженерную и естественно-научную грамотность: от первых творческих проб до решения реальных технологических задач.

Петербург представили три организации: Инженерно-технологическая школа № 777, лицей № 226 и Всероссийский институт генетических ресурсов растений имени Н.И. Вавилова.

В рубрике «Слово научным организациям» Александр Леншин, и.о. заведующего аспирантурой ВИР, показал, как выстраивать подготовку кадров для естественно-научной отрасли буквально со школьной скамьи. Учитель биологии лицея № 226, кандидат биологических наук Ольга Полякова рассказала об интеграции физики и биологии: физические явления школьники разбирают на примере живой природы — через бионические модели и компьютерную обработку данных. Учитель изобразительного искусства ИТШ № 777 Екатерина Проценко представила бумажное моделирование как мост между эстетическим развитием и техническими компетенциями. На примере занятия «Математика в искусстве» она показала, как путь от плоской аппликации к объёмному макету даёт первые навыки инженера-конструктора и готовит к инженерным дисциплинам.

Своим опытом поделились и педагоги из ещё четырёх регионов России: Московской и Тюменской областей, Татарстана и Пермского края. Спектр представленных подходов широкий: STEAM-технологии и НБИКС-конвергенция в естественно-научном образовании, инженерная грамотность на уроках биологии в партнёрстве с предприятием, переход от технического творчества к прикладным задачам в инженерных классах и связь математики с реальной инженерной практикой — от идеи до расчёта. Обсудили главное: как интеграция предметов и практико-ориентированный подход формируют у обучающихся целостное инженерное мышление и готовность решать реальные задачи.

Президент Консорциума, директор школы № 777 Вера Князева отметила: «Сегодня и наука, и реальный сектор экономики предъявляют к инженеру высокие требования: мало знать формулы — нужно уметь связывать физику с биологией, математику –с производственным расчётом, видеть за абстрактной задачей конкретную технологическую проблему. Такая грамотность не формируется изолированно в рамках одного предмета. Это результат межпредметного взаимодействия и совместной работы учителей, которые учат ребят мыслить системно. Именно такой подход позволяет готовить специалистов, способных отвечать на вызовы современной промышленности и укреплять технологический суверенитет страны».

Вебинар стал площадкой обмена успешными практиками и укрепления сотрудничества между образовательными организациями разных регионов. Такие встречи распространяют передовой опыт и повышают качество инженерного образования в целом, а петербургские школы подтверждают свою роль в развитии инженерно-технологического образования на федеральном уровне.

Организатором вебинара выступила Инженерно-технологическая школа № 777.